Con éste título, que viene a decir algo así como que se acabó la fiesta, comienza David Willey, su "análisis" de la transformación en la educación postsecundaria, es decir, la enseñanza una vez que ya no es obligatoria. Se trata la enseñanza en términos abiertos, para que los sujetos se puedan especializar y no acepten un género de estudios impuesto por universidades, que quieren rentabilizar su labor.
Para ser más analítica voy a intentar repasar cada hito que propone el autor, añadiéndole una referencia. Para concluir sintetizaré las ideas con las que el autor nos permite dar a conocer la situación actual del tema.
En los años 70 (para ser más exactos 1974) surge Internet, una herramienta capaz de enviar y compartir datos de un ordenador a otro. Se reducen otras formas de compartir información, como el correo postal, y se emplea para multitud de funciones, incluso para estudiar y apoyar el estudio. Se establece que a finales de 2010, existían 1970 millones de usuarios de Internet. (Referencia: La historia de Internet: http://www.youtube.com/watch?v=4iVEyEMtugs&feature=fvwrel ).
En los años 80 surge el software libre, es decir, se incluye en el envió de datos el código fuente del software que es: un conjunto de líneas de texto que son las instrucciones que sigue el ordenador para ejecutar el software. Permite al usuario, una vez que obtiene la licencia del software, ser libre en el uso de éste y su redistribución. (Referencia: La definición de software libre: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html )
En los 90 surge la Web que es un vínculo que permite conocer distinta información y conectar documentos los unos con los otros e incluso los usuarios pueden navegar por diferentes webs gracias a los hipervínculos. (Referencia: La evolución de la web: http://www.youtube.com/watch?v=fhVjgt4MlDE ). En esta misma década aparecen los cursos en línea que se basan en planes de estudio y materiales que están facilitados en las páginas de la facultad. Estos cursos son personales para los alumnos y las tareas se presentan por correo electrónico. (Referencia: Ejemplo de curso en línea en un blog: http://catuy80.blogspot.com/ ).
En 1998 se establece el código abierto, que propone que el código fuente tiene que estar bajo licencias flexibles. Se creo la Free Software Foundation para eliminar las restricciones sobre la copia, redistribución, entendimiento y modificación de programas de ordenador. (Referencia: Free Software Foundation: http://www.fsf.org/ ). En el mismo año se crea, por lo tanto, el contenido abierto por el que se crea un movimiento de apertura de concesión de licencias de software más allá del copyright de todas las obras, ya sean fotos, música, vídeos, textos y también contenidos educativos. (Referencia: David Willey "El contenido abierto en educación permite elevar la calidad de la enseñanza: http://noticias.universia.edu.uy/vida-universitaria/noticia/2008/06/30/121738/david-wiley-contenido-abierto-educacion-permite-elevar-calidad-ensenanza.html ).
En los 2000, aparecen los blogs y los wikis. Los blogs permiten publicar diferentes tipos de información en línea, así cualquier usuario de Internet con un ordenador puede poseer un blog y poseer una audiencia en todo el mundo sin coste alguno. Se estima que existen sobre 120 o 150 millones de blogs en todo el mundo (Referencia: Tentación de sabores: http://tentaciondesabores.blogspot.com/). Los wikis son sitios webs que se basan en la escritura colaborativa, es decir, que diferentes personas pueden contribuir a la formación y edición de la web en cuestión. (Referencia: Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia).
En 2001 aparece la organización sin ánimo de lucro, Creative Commons, ayuda a reducir las barreras legales de la creatividad, reemplazando las viejas licencias de contenido abierto por documentos legales con mejor imagen y más carismáticos, por lo tanto el movimiento de contenido abierto se elimina. (Referencia: Creative Commons: http://creativecommons.org/)
En 2002, surge MIT OCW, una iniciativa editorial electrónica, basada en Internet que permite garantizar acceso libre a los materiales de los cursos del MIT para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidactas. Es un sistema de contenido de código abierto que cuenta con la licencia de Creative Commons. (Referencia: http://ocw.mit.edu/about/).
En 2004 surge un tipo de enseñanza, llamado, enseñanza abierta (también conocido como aka Wiley wiki model). En este tipo de enseñanza se distribuyen los planes de estudio y los materiales, a través de un wiki en el que, incluso los alumnos, pueden leer y editar. Además permite la interacción entre los alumnos matriculados, los que no lo están y los profesores. (Referencia: Estudios de enseñanza abierta: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,881428&_dad=portal&_schema=PORTAL).
Por último, cabe considerar que sí éste poryecto, anteriormente expuesto, funciona, puede que lo apliquen más universidades a su programa en detrimento de enseñanzas tradicionales con costes elevados para los usuarios y poco especializados y amoladados, según las características de éstos.
http://301063.blogspot.com/2011/02/tareas-1-y-2.html
En los años 80 surge el software libre, es decir, se incluye en el envió de datos el código fuente del software que es: un conjunto de líneas de texto que son las instrucciones que sigue el ordenador para ejecutar el software. Permite al usuario, una vez que obtiene la licencia del software, ser libre en el uso de éste y su redistribución. (Referencia: La definición de software libre: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html )
En los 90 surge la Web que es un vínculo que permite conocer distinta información y conectar documentos los unos con los otros e incluso los usuarios pueden navegar por diferentes webs gracias a los hipervínculos. (Referencia: La evolución de la web: http://www.youtube.com/watch?v=fhVjgt4MlDE ). En esta misma década aparecen los cursos en línea que se basan en planes de estudio y materiales que están facilitados en las páginas de la facultad. Estos cursos son personales para los alumnos y las tareas se presentan por correo electrónico. (Referencia: Ejemplo de curso en línea en un blog: http://catuy80.blogspot.com/ ).
En 1998 se establece el código abierto, que propone que el código fuente tiene que estar bajo licencias flexibles. Se creo la Free Software Foundation para eliminar las restricciones sobre la copia, redistribución, entendimiento y modificación de programas de ordenador. (Referencia: Free Software Foundation: http://www.fsf.org/ ). En el mismo año se crea, por lo tanto, el contenido abierto por el que se crea un movimiento de apertura de concesión de licencias de software más allá del copyright de todas las obras, ya sean fotos, música, vídeos, textos y también contenidos educativos. (Referencia: David Willey "El contenido abierto en educación permite elevar la calidad de la enseñanza: http://noticias.universia.edu.uy/vida-universitaria/noticia/2008/06/30/121738/david-wiley-contenido-abierto-educacion-permite-elevar-calidad-ensenanza.html ).
En los 2000, aparecen los blogs y los wikis. Los blogs permiten publicar diferentes tipos de información en línea, así cualquier usuario de Internet con un ordenador puede poseer un blog y poseer una audiencia en todo el mundo sin coste alguno. Se estima que existen sobre 120 o 150 millones de blogs en todo el mundo (Referencia: Tentación de sabores: http://tentaciondesabores.blogspot.com/). Los wikis son sitios webs que se basan en la escritura colaborativa, es decir, que diferentes personas pueden contribuir a la formación y edición de la web en cuestión. (Referencia: Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia).
En 2001 aparece la organización sin ánimo de lucro, Creative Commons, ayuda a reducir las barreras legales de la creatividad, reemplazando las viejas licencias de contenido abierto por documentos legales con mejor imagen y más carismáticos, por lo tanto el movimiento de contenido abierto se elimina. (Referencia: Creative Commons: http://creativecommons.org/)
En 2002, surge MIT OCW, una iniciativa editorial electrónica, basada en Internet que permite garantizar acceso libre a los materiales de los cursos del MIT para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidactas. Es un sistema de contenido de código abierto que cuenta con la licencia de Creative Commons. (Referencia: http://ocw.mit.edu/about/).
En 2004 surge un tipo de enseñanza, llamado, enseñanza abierta (también conocido como aka Wiley wiki model). En este tipo de enseñanza se distribuyen los planes de estudio y los materiales, a través de un wiki en el que, incluso los alumnos, pueden leer y editar. Además permite la interacción entre los alumnos matriculados, los que no lo están y los profesores. (Referencia: Estudios de enseñanza abierta: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,881428&_dad=portal&_schema=PORTAL).
En 2007 aparecen los certificados no oficiales. Se trata de una convocatoria abierta para la participación del público que lo desee, en un operativo de clase universitaria que se basa en la enseñanza abierta. Son certificados no oficiales que emite la universidad y que otorgan a los estudiantes que se han registrado en un curso. En 2008 surge MOOC (Masive Open Online Course) es un tipo de enseñanza abierta, circunscrita en la sociedad actual donde la información esta en todas partes. Se basa en un curso participativo que apoya el aprendizaje en redes y permite a sus participantes desarrollar habilidades digitales y colaborar en torno a un tema de interés común para todos. Todo el trabajo de los participantes es compartido. (Referencia: Reflexiones sobre la realización de investigaciones en MOOCs: http://opencontent.org/blog/archives/2205).
En 2010 surge un enfoque que propone otorgar credenciales a los estudios no oficiales y que éstos pueden ser entregados por terceros. Relacionado con ésto surge, en 2011, la Clase Inteligencia Artificial de Standford que se basa en un sistema de enseñanza abierta que consiguió un total de 100.000 participantes. (Referencia: https://www.ai-class.com/). Para finalizar con la gran acpetación que ha obtenido la enseñanza abierta, cabe mencionar MITX de MIT, una inciativa de enseñanza con una cuota más baja que otras universidades y que se basa en el uso del contenido de código abierto. Va a permitir colaborar a participantes dentro y fuera del campus, obtener a los alumnos los certificados así como compartir con otras entidades su software (Referencia: ¿Que es MITX?: http://web.mit.edu/newsoffice/2011/mitx-faq-1219.html ).
El autor postula que la sociedad va encaminada a considerar certificados no oficiales por encima de diplomaturas, graduados o licenciaturas y que de ésta forma se podrá liberar, la sociedad, de la presión de los empresarios. Esta liberación dara lugar a nuevos tipos de materiales e innovaciones para desarrollar y promover la enseñanza abierta, por lo tanto, en última instancia se podrá beneficiar los usuarios. Otro de los posibles cambios que se instaure con este tipo de enseñanza, es que los usuarios mejorarán a nivel de dinero y de tiempo. Los certificados se obtendran en menor tiempo que cualquier otra enseñanza superior, así como, su coste será menor para una mayor atracción. Por lo tanto, ahora el estudiante elegirá su formación y no serán las universiades las que lo obliguen a tomar parte de unos u otros estudios, ésto dara lugar a que los caros costes de materiales de la enseñanza tradicional decaigan e incluso las plazas de profesores adjuntos. Por último, cabe considerar que sí éste poryecto, anteriormente expuesto, funciona, puede que lo apliquen más universidades a su programa en detrimento de enseñanzas tradicionales con costes elevados para los usuarios y poco especializados y amoladados, según las características de éstos.
http://301063.blogspot.com/2011/02/tareas-1-y-2.html
